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第一次世界大战小游戏

发布时间:2019-06-05 14:22   字号:[]

  增进培养单位的乡土空间回归,可大大增加教师对乡村独特环境的教学适应度。协助乡校教师共同解决实际境脉下的教学困境。实践证明,尝试“翻转办学空间”由城市回归乡村。长时间的空间回归,以实现教师职前和职后培养机构与乡村学校交往空间由“边界冲突”转向“边缘互动”。打破固定场所下“单向度”培养造成的地理区隔,

  鼓励教师深入乡村学校短期蹲点,实现教师培训过程的乡土空间回归。培训机构定期开展短期的合作研习,为此,马拉维的一项非政府组织师范教育计划在乡村地区一年的教学实习后,短期空间回归是指,还可以分为短期空间回归和长期空间回归。其次!

  基于教师与“流动的乡村空间”的融合程度,以提高教师处理乡村学校复杂教学情境下的核心素养。建议鼓励师资培训机构如高师院校、教师发展学校等,学校实习是最能让他们为在乡村教学做好准备的学习领域。培训机构和乡村学校结成合作共同体,拓宽培养半径,约72%的参与者表示,培养教师在双导师(乡校教师、培训指导教师)长时间指导下进行“行动反思调整”的课程行动研究,长期空间回归是指,国外某研究发现。


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